Sociedad
Aprender qué es verdad o mentira en internet
Hasta 160 periodistas visitan las aulas en EEUU para hablar de la importancia de su trabajo
Los estudiantes aprenden qué es una fuente de información o cómo contrastar datos
Los jóvenes estadounidenses dominan las herramientas de internet pero no diferencian entre toda la información que reciben
Robert Mathis envía a principios de curso un correo electrónico a todos sus alumnos en el Instituto Walt Whitman de Bethesda, en Maryland. El texto explica que toda la enseñanza sobre el Holocausto va a ser eliminada del programa. Al cabo de unos días, prueba recomendándoles una página web que respalda esta decisión. Los estudiantes consideran que el email del profesor y la existencia de una página en internet son suficientes para creer la noticia. Pero es mentira.
“Piensan que por tener acceso a toda la información del mundo nadie les puede engañar. Piensan que lo saben todo”, afirma Mathis con una sonrisa. Su labor consiste en demostrarles que un email, un link en Facebook o cualquier página web no son suficientes para creer cualquier información. El Instituto Walt Whitman y otros dos en Nueva York y Chicago participan en el Proyecto de Alfabetización en Noticias (News Literacy Project). El objetivo es que hasta 1.600 estudiantes aprendan a distinguir la información que encuentran en la red, qué es verdad, qué es mentira y cuál es la importancia del trabajo de los periodistas y medios de comunicación en una democracia.
“Los estudiantes creen que no se equivocan, pero son humanos. Saben cuánta información hay ahí fuera esperándoles y, aunque crean que no es verdadera, al final la acaban utilizando”, explica Mathis. El profesor considera además que aprender a navegar por internet y confiar en ciertas fuentes es una herramienta más que los estudiantes deberían aprender en el instituto. Gracias a la financiación privada de las fundaciones Ford y McCormick, el proyecto empieza ahora su tercer curso.
“Hemos oído muchas opiniones sobre por qué ha cambiado tanto el periodismo y una de ellas es la velocidad de acceso a la información. Esto hace que los jóvenes se queden sin tiempo para considerar si una noticia es falsa o no, si ha sido contrastada, si hay más puntos de vista diferentes”, argumenta Mathis.
En una de sus clases explica a los estudiantes qué es una fuente de información. En otras aprenden el proceso de verificar un dato. Más de 160 periodistas de diversos medios se han unido al Proyecto y explican a los chavales el trabajo que hay detrás de escribir cada noticia. Desde las dificultades para encontrar fuentes de información hasta cómo conseguir los datos que buscas en una entrevista. “Al hablar con estos periodistas cambió mi forma de ver el proceso de recabar información (…) Describieron la responsabilidad de informar sobre datos verídicos, una tarea mucho más difícil de lo que yo pensaba. A veces la gente no quiere hablar con los periodistas”, reflexiona Lucy Chen, una de las estudiantes.
Para el proyecto de fin de curso Chen elaboró un póster con los pasos a seguir para evaluar la información que recibe una persona de su edad a lo largo del día. Otros estudiantes han grabado vídeos o compuesto canciones sobre la importancia de la libertad de expresión.
Mathis admite que la aportación de periodistas profesionales que visitan las aulas es clave, pero también el hecho de que los estudiantes aprenden cosas que pueden aplicar directamente en sus vidas. “Elegimos hechos actuales y debatimos sobre el papel de los medios. Estos días podemos hablar de la decisión del pastor en Florida que quiere declarar el 11 de Septiembre ‘Día Internacional de la Quema del Corán’ y analizar las implicaciones que tiene para la libertad de expresión”, explica. “Los estudiantes consultan después la información de forma distinta”.
Para aprender a separar entre información y opinión, presentadores como Gwen Ifill, del programa ‘News Hour’ de PBS, explican a los estudiantes que su objetivo es que nunca se sepa lo que piensan personalmente. “Yo estoy ahí para dar la información y que tú puedas decidir. Tengo que mantener abierta la posibilidad de que la otra persona también tenga razón…” explicó a los estudiantes, tal como recuerda el fundador de proyecto, Allan C. Miller.
Desde que este periodista del diario Los Ángeles Times y ganador de un Premio Pulitzer fue a explicar su trabajo en el colegio de su hija y lanzara el proyecto hace dos años, profesores y estudiantes han aprendido una misma lección. La capacidad para manejar internet, descubrir los últimos trucos del iPhone o entender Google mejor que sus padres no va acompañada con saber distinguir la información de una entrada en Wikipedia de la de un medio de comunicación.
La influencia de internet en los hábitos de consumo de información por parte de los adolescentes es tema de preocupación en Estados Unidos. Este año la cadena pública PBS exploró en el documental ‘Digital Nation‘ cómo cambian los jóvenes por el uso que hacen de la tecnología. Dos años antes, ‘Creciendo en Internet‘ planteaba las implicaciones de la primera generación que alcanza la mayoría de edad en la era digital. En 2006, la revista TIME preguntaba ‘¿Están los niños demasiado conectados?‘
En el año 2009, los adolescentes norteamericanos enviaron una media de 3.186 mensajes de texto e hicieron 196 llamadas al mes. Sólo dos años antes, la media era de 435 mensajes y 255 llamadas, según datos de Nielsen. La tecnología está cambiando rápidamente las formas de acceso a la información, cada vez más a través de teléfonos móviles y menos desde el ordenador. Pero también los hábitos. Accedemos cada vez más a los medios a través de links que nos han recomendado o que encontramos en las redes sociales y, según los expertos, esto afecta a cómo los nuevos internautas perciben las noticias, los medios y el trabajo de los periodistas.
La forma de comunicarse cambia el acceso a la información y su participación en la red. Periodistas y profesores sienten el desafío por igual. Mientras los medios todavía están reaccionando para atraer a los lectores más jóvenes, los profesores debaten nuevas formas de enseñar en el aula para satisfacer los nuevos hábitos de los adolescentes.
“Los adultos todavía se quieren aferrar a su opinión negativa de los adolescentes y el uso de redes sociales”, escribió Mizuko Ito para el Instituto Nieman de Harvard. “No es una sorpresa que las organizaciones culturales y educativas estén despegadas de cómo acceden los adolescentes a la información. Es imprescindible reconocer el nuevo contexto de los medios de comunicación en el que se encuentran estos jóvenes a la vez que apreciamos lo bueno y lo malo”.
Ito es la autora de una investigación dentro del Proyecto Juventud Digital de la Universidad de Berkeley y recomienda que los medios se adapten cuanto antes a los hábitos de los más jóvenes. Según una investigación del Centro Pew y su Proyecto para la Excelencia en Periodismo, los consumidores digitales de información en Estados Unidos son más jóvenes que la población general. Un 68 por ciento tiene menos de 50 años. Otro 29 por ciento de los internautas norteamericanos tiene menos de 30.
Ni periodistas ni profesores quieren llegar tarde al cambio. En medio de la transformación, iniciativas como el News Literacy Project quieren garantizar que los nuevos internautas conozcan el valor de los medios igual que las generaciones que aprendieron a leer con un periódico.
La información puede compararse con la nutrición: variada, cantidad adecuada a cada persona y calidad. Los excesos son indigestos.
Cultivar la duda y un adecuado espíritu crítico.
Internet es como cualquier otra faceta de la vida, con sus miserias y virtudes.
Nadie nos educa para sobrevivir en la sociedad de la información y la comunicación.
Como todo lo valioso, depende de la mano que lo contenga. Puede existir, y existe, desinformacion masiva y es terrorifico. Existen gentes que desde sus blogs, en paises “sin libertades de expresion”, se juegan la vida por hacernos llegar la informacion.
Internet, tendra un gran papel que jugar en esta endiablada situacion. Antes que se nos vaya la corriente…
No estaría mal que estos 160 periodistas se pasaran también por las redacciones de algunos medios españoles.
Gran verdad. Pensé lo mismo
¿ Dónde se supone que esta escrita la verdad ?. Si algo hemos aprendido en estos últimos diez año es a no tener respeto por los medios de comunicación. Al menos en España…
Encontramos periodistas concretos con credibilidad, poco más.
O los periodistas bajais a la calle como uno más o adios.
[...] Un grupo de periodistas enseña en colegios de EEUU a contrastar información por internet periodismohumano.com/sociedad/comunicacion/aprender-que-es-v… por Asumido hace 1 segundos [...]
La red a revolucionado el acceso a la información y lo único que me demuestra este post el el miedo a perder el control al acceso a la información.
Los ciudadanos nos interesamos por temas y contrastamos en cientos o miles de enlaces indormaciones para crear nuestra propia opinión. Se acabaron los medios de comunicación como fuentes de creación de opinión.
Tras dias, semanas, meses y años siguiendo temas concretos de nuestro interes vamos entendiendo el puzle de la realidad.
El decidir si un enlace tiene o no credibilidad depende de nosotros, punto.
Se acerca un día suficientemente importante y clave para entender porque los medios tienen una credibilidad igual a 0. Dicho esto si existen periodistas que merecen de credibilidad y respeto y hay muchos de ellos en este lugar.
Amigos somos ya ciudadanos libres no esclavos escuchando el sermón del periodista de turno a sueldo de una propaganda.
Me encanta la esencia del artículo porque enlaza directamente con una página web que he creado, básicamente con el mismo propósito. Desde http://minformatio.net, el usuario podrá ver, comentar, valorar, criticar y contrastar la información desde diferentes puntos de vista, liberándose del pensamiento único que predomina en los medios de comunicación actuales, donde cada uno tiene un libro de estilo, una orientación política y unos intereses que defender. Espero que os sea útil. Saludos.
[...] » noticia original [...]
Mis respetos para todos los periodistas de todo el mundo, sin ellos la gente no tendriamos informacion alguna del mundo en que vivimos.
Saludos!
“DEJÉ MARCHAR MI FELICIDAD”
“Y ME DEJÓ MEDIO LOCO”.
“Desde tu casa a la mía;
hay dos letreros hermosos,
en uno dice ¡¡hija mía!!…
Tienes un cuerpo precioso.
Yo valoro lo que veo;
si lo que veo me gusta,
me entra un tartamudeo…
Y terminan en disputas.
Pero estoy equivocado;
lo bueno es el interior,
muchas veces me ha pasado…
Viendo que es muy superior.
Deja que tus ojos brillen;
como estrellas en el cielo,
que el cariño no te humille…
Ni con peleas ni celos.
Con este sol y la Luna;
te escribiré este poema,
como mujer no hay ninguna…
De hermosa y mujer buena.
Cuando te miro a la cara;
me entra un cosquilleo,
y tu me miras muy rara…
Crees que estoy de cachondeo.
A la sombra de aquel pino;
ya dimos el primer paso,
fue el día que conocimos…
Lo que era un buen “repaso”.
Yo daría lo que fuera;
por volver hacer lo mismo,
sólo existe una manera…
De salvar ese mutismo.
Estás callada y ausente;
enfadada con razón,
¡¡mirarme soy penitente…
Ya me sangra el corazón.
Cuando pases por mi casa;
contemplarás rosas rojas,
siendo tu; mujer de casta…
Coje una, si se antoja.
Con esa rosa que elijas;
es igual que un sentimiento,
es su olor la que dirima…
De un gran necio e inexperto.
Un pobre loco ignorante;
enamorado de un cuerpo,
de tu cara y lo “restante”…
Ya se lo comen los cuervos.
¿Que hermoso hubiera sido;
compartir tus sentimientos,
yo mismo hubiese querido…
Hacer el reparamiento.
Ahora es tarde y yo lloro;
cuando te veo con un hombre,
te amaría y no deploro…
El darte hasta mi nombre.
Tengo el corazón herido;
vivir sin el no podría,
con lo que tu me has querido…
Contigo me casaría.
Siempre existe otra manera;
de volver a conocernos,
no te tengo por “ramera”…
Tengo que reconocerlo.
Cuando contemplo este cielo;
y contemplo las estrellas,
siento un nudo; son mis celos…
De recordarte tan bella.
Mis recuerdos de aquel pino;
con tu aroma oliendo a flores,
no actué con mucho tino…
Solo veía sus colores.
Daría casi media vida;
por ganar tu corazón,
sin ti mi vida perdida…
Demostrándote mi amor,
Espero que me respondas;
sin ti, mi vida no es nada,
una mala idea me ronda…
¡¡Me contestarás “aquejada”.
Cuando pases por un río;
y mojes tus lindas manos,
que no sea como el mio…
No lo quieras como hermano.
El río sigue su camino;
con dirección a la mar,
ese será su destino…
No, una ilusa “enamorá”.
Un mar grandioso y muy noble;
muy brusco y muy bravío,
debe ser culpa del hombre…
O culpa de los navíos.
El mar; la mar es belleza,
con su orilla y su “plantaje”,
en su fina arena reza…
Con su agua y su oleaje.
Las gaviotas en el cielo;
vuelan buscando alimento,
a lo lejos, un rascacielos…
Obras sin entendimientos.
La Naturaleza Madre;
se queja de sus heridas,
la Tierra es un desmadre…
¡¡La Tierra no es muy querida.
¿Si pasas por mi jardín;
y te apetece una rosa,
ya que tu amor lo perdí…
Con ese cuerpo; ¡¡hermosa!!.
Ahora ya tengo otra novia;
es muy guapa y salerosa,
a la feria y a la noria…
Por ser coqueta y preciosa.
Tu siempre serás mi dueña;
aunque pasen muchos años,
siempre que encuentro a la “peña”..
Me hablan y me hacen daño.
Siento dolor y desengaño;
compartirlo con ajenos,
han transcurrido tres años…
Mi amor en el extranjero.
Se casó con hombre apuesto;
creo que era noruego,
pero yo soy buen repuesto…
¿Si regresa; pido un ruego:
Siendo una hembra fogosa;
con un noruego tan frío,
es mujer muy peligrosa…
Ya lo avisé en el río.
Con un agua que era fría
aún en el pleno invierno,
me dijo que me quería…
Y ahí comenzó mi infierno.
Espero que en primavera;
según me ha dicho su Madre,
el noruego una nevera…
Separado y un desmadre.
Vendrá ansiosa de amor;
de besos y de cariño,
lleno está mi corazón…
¡¡Estoy feliz como un niño!!”.
“Guti”.
“Se tendría que leer mucho más
Poesía, la vejada, descuidada y
y alejada de la propia literatura.
Todo el mundo lee poesía, si se le pregunta; queda muy chic, pero muy
pocos compran. Un abrazo…”Guti”.
[...] una mixtura indisoluble. Y Tíscar venga insistir en que hay que mirarlo todo con sentido crítico. Verdades y mentiras. Por favor, espero que no te canses de repetirlo. Porque si nosotros no lo decimos, al final la [...]
[...] Qué hay de cierto en internet Posted: Septiembre 14, 2010 by Manuel Ruiz Ferrari in 1º de Bachillerato, 3º de ESO, 4º de ESO 0 En algunos centros de Estados Unidos han llevado a cabo la experiencia de aprender a navegar por la red de una manera crítica, poniendo en duda muchas de las informaciones que circulan de manera muy rápida, conviertiédose en una especie de leyendas urbanas. Con la ayuda de periodistas han aprendido a investigar qué es cierto y qué no de lo que se lee en internet. Podéis ver la experiencia aquí. [...]
[...] Aprender qué es verdad o mentira en internet por Cristina F. Pereda · [...]